作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野又一次見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！網(wǎng)上的一則視頻中，孩子低頭趕著寒假作業(yè)，媽媽用播音腔播報(bào)著“溫馨”一幕：“一盞燈、一個(gè)人、一晚上、從地基到封頂，創(chuàng)造一個(gè)奇跡。你可以不相信大年三十是一個(gè)不眠夜，但請(qǐng)相信開學(xué)前最后一晚的萬(wàn)家燈火。你在奮筆疾書的孩子身上，能看到什么是中國(guó)速度！白天放開跑四方，晚上省油補(bǔ)作業(yè)，薪火代代相傳……”視頻末尾，媽媽給孩子送上祝福：“難忘今宵！祝‘爛尾樓’工程早日交付，祝明年的今日娃能長(zhǎng)點(diǎn)記性。”看視頻的我被樂(lè)得嘎嘎笑，一轉(zhuǎn)頭，自家孩子補(bǔ)作業(yè)正補(bǔ)到筆尖冒煙。視頻雖然有很多夸張的調(diào)侃，但觀察身邊很多家庭，似乎都逃不開這場(chǎng)“魔咒”：假期開始，一堆計(jì)劃，十分用心；假期過(guò)半，逐漸放松，慢慢放縱；假期末尾，幡然醒悟，徹夜趕工。最后發(fā)現(xiàn)，假期余額耗盡，開學(xué)腦袋一片干凈。放松是補(bǔ)充，放縱是消耗看到一位博主的吐槽，假期為了讓兒子好好放松，她和孩子約定好先徹底好好休息一段時(shí)間。結(jié)果她兒子開始了報(bào)復(fù)式休息。手機(jī)一刷刷通宵，游戲打起來(lái)飯都顧不上吃，作息顛倒，門也不出。就連她這個(gè)親媽，幾乎只有在兒子出來(lái)上廁所時(shí)，才能和他搭上幾句話。一開始，她覺(jué)得這樣下去不太好，嘗試和兒子溝通了幾次，但每次都被兒子那句“你就不能讓我好好放松下嗎”懟回來(lái)。后來(lái)，她只能告訴自己盡量睜一只眼閉一只眼，等孩子放松完就好了。可沒(méi)想到，這一放松，就是一假期。直到快開學(xué)，她才發(fā)現(xiàn)事態(tài)發(fā)展有點(diǎn)不受控了。之前她兒子雖然成績(jī)并不拔尖，但至少學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣還相對(duì)可以。但經(jīng)歷了這場(chǎng)徹頭徹尾的放松后，兒子不僅收不了心，還養(yǎng)出了很多壞習(xí)慣。最讓她發(fā)愁的是，她兒子已經(jīng)十幾歲了，早過(guò)了那個(gè)父母說(shuō)什么就聽什么的年齡。她很擔(dān)心孩子在一個(gè)假期的放縱后，體驗(yàn)到了“即時(shí)快樂(lè)”的刺激后，再難靜下心去學(xué)習(xí)。有句話說(shuō)，很多我們以為的放松，只是被包裝過(guò)度的放縱。深以為然。有些孩子，假期按照計(jì)劃完成了自己的任務(wù)。真正把假期當(dāng)成了一場(chǎng)勞逸結(jié)合、張弛有度的修養(yǎng)放松時(shí)機(jī)。但也有些孩子，在放松初心中逐漸失控。不但該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)啥都沒(méi)做，還在“放縱”的休息方式中，養(yǎng)出了越來(lái)越頹廢憊懶的精神狀態(tài)。開學(xué)后進(jìn)入不了狀態(tài)，還打破了上學(xué)期養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。放松，是孩子結(jié)束了一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)后，讓身心狀態(tài)松弛一些，減輕學(xué)習(xí)壓力的一種調(diào)劑。放縱，是報(bào)復(fù)式的貪婪，讓身心處于一種極致的折騰中，消耗身體和心靈。放松，是補(bǔ)充；放縱，是消耗。而且，過(guò)度“放縱”的方式，會(huì)讓孩子的思維變懶。學(xué)習(xí)，又是一件需要靜下心持續(xù)思考，才能有所進(jìn)益的事。如果我們這些當(dāng)父母的，不能幫助孩子在學(xué)習(xí)上給出更高維度的指引，至少，也應(yīng)該做到不在某個(gè)階段的無(wú)休止“放縱”中，消耗干凈孩子的學(xué)習(xí)信念。《兒童發(fā)展心理學(xué)》中寫道，孩子會(huì)被它們成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷所塑造。放松還是放縱？一字之差，帶給孩子的卻是不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，形成的，是不同的習(xí)慣和思維方式。每一個(gè)被消耗的孩子，背后都站著持續(xù)妥協(xié)的父母。有時(shí)候回頭看，反倒是帶點(diǎn)“狠心”的父母，對(duì)孩子反而會(huì)更好。聰明的父母，都帶點(diǎn)“狠心”網(wǎng)上的一位家長(zhǎng)，開學(xué)前幫孩子舉行了一場(chǎng)“封機(jī)儀式”：鋼筆、鉛筆、圓珠筆握手里；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、和英語(yǔ)記在腦子里。新年新氣象，學(xué)習(xí)不能忘，不求回校飛黃騰達(dá)，只求開學(xué)別再下滑。雖然不一定有用，但儀式感足了，態(tài)度表明了，接下來(lái)就期待“奇跡”發(fā)生了。又好笑，又無(wú)奈……梁實(shí)秋曾說(shuō)：“惡勞好逸，人之常情。就因?yàn)檫@是人之常情，人才需要鞭策自己。”同很多父母聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家都有一個(gè)共識(shí)：學(xué)好不易，學(xué)壞神速。除了那些天生自覺(jué)、自律的別人家孩子，大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)中，想要建立起一套正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，但想毀掉一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那可太簡(jiǎn)單了，一個(gè)假期就夠了。想起一個(gè)看到的視頻。孩子閉門苦讀，說(shuō)要趁著假期彎道超車。家長(zhǎng)推門進(jìn)去，激烈的槍聲響徹臥室。嗯，可能這就是傳說(shuō)中的考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)吧。父母放松一分，孩子可能越界十分。學(xué)習(xí)，本身就是辛苦的，需要日復(fù)一日的堅(jiān)持才能澆灌出豐碩的果實(shí)。沒(méi)有父母的適當(dāng)他律，僅靠孩子的絕對(duì)自律，太難了!刷到一位知乎網(wǎng)友的分享：女兒的假期作業(yè)很多，因?yàn)橛刑嘀貜?fù)性的內(nèi)容，他在和女兒溝通后，幫她完成了一部分作業(yè)。但他要求女兒每天至少閱讀一頁(yè)書，至少運(yùn)動(dòng)10分鐘。晚上或周末，他會(huì)陪女兒一起觀看一些經(jīng)典影片，進(jìn)行一次戶外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，女兒的身心放松了，狀態(tài)更加松弛，還養(yǎng)成了高質(zhì)量閱讀的習(xí)慣，而且因?yàn)橐恢眻?jiān)持觀看經(jīng)典影片，女兒對(duì)影視作品的審美水平也提高不少。狠心，不是一定要給孩子施加高壓教育，而是有根弦，父母得幫孩子去緊著。知道該怎么樣規(guī)劃好，避免孩子沉迷進(jìn)放縱的貪欲中。古語(yǔ)有云：“業(yè)精于勤，毀于懶。”父母“狠心”一點(diǎn)，不斷崖式“放縱”，陪伴孩子走穩(wěn)每一個(gè)腳步，才能循序漸進(jìn)，幫助孩子登上想攀登的高峰。三種“看法”，幫孩子做好“辭舊迎新”無(wú)論孩子的假期過(guò)得如何，新學(xué)期都已近在眼前。怎么樣收好假期的尾？怎么樣開好新學(xué)期的頭？這里總結(jié)了3個(gè)建議，可以簡(jiǎn)單做個(gè)參考：1、往回看，把假期當(dāng)成一次大型“考試”一位清華學(xué)霸分享過(guò)自己的一個(gè)結(jié)論：知識(shí)漏洞的背后，必有行為漏洞。比如，當(dāng)他分析試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己有類題一直做錯(cuò)。他沒(méi)有簡(jiǎn)單把這個(gè)問(wèn)題歸類為馬虎，而是分析了問(wèn)題背后的原因，發(fā)現(xiàn)是對(duì)一個(gè)概念掌握得不夠好。他繼續(xù)分析：這個(gè)概念會(huì)出現(xiàn)在課堂和書本上，課堂中老師已經(jīng)反復(fù)講過(guò)了，那就是書本這里出現(xiàn)了問(wèn)題。之后他給自己定下計(jì)劃，每周固定時(shí)間、固定次數(shù)重新閱讀書本。這種從知識(shí)漏洞找出行為漏洞的方法，放在假期也同樣適用。假期的起點(diǎn)，類似考試的起點(diǎn)。在復(fù)盤時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己在完成假期作業(yè)時(shí)，哪一些做起來(lái)相對(duì)容易，哪一些做起來(lái)相對(duì)困難？再?gòu)倪@些表面的知識(shí)漏洞中，找出背后是學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問(wèn)題，還是本身對(duì)某科、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握出現(xiàn)了問(wèn)題？或者僅僅是心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題等等。然后從行動(dòng)層面制定新的計(jì)劃，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2、往眼下看，重新建立和學(xué)習(xí)的“深度關(guān)系”有一個(gè)詞經(jīng)常被提起：假期綜合征。這個(gè)詞一般指長(zhǎng)假之后，容易出現(xiàn)的生理和心理上的紊亂狀態(tài)，比如注意力不集中，全身乏力，精神狀態(tài)差，學(xué)習(xí)能力下降，記憶力減弱等問(wèn)題。經(jīng)歷一個(gè)寒假，大部分孩子或多或少在開學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)這種狀況。但長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)入不了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不可避免會(huì)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)造成一些影響。心理學(xué)家武志紅在書籍《深度關(guān)系》中提出，當(dāng)一個(gè)人有投入困難的情況出現(xiàn)時(shí)，很可能是進(jìn)入了“狀態(tài)幻覺(jué)”。這種狀態(tài)會(huì)讓人誤以為自己無(wú)法開始一件事，是因?yàn)闋顟B(tài)不好，只要調(diào)整好狀態(tài)了，就能輕松、完美搞定一件事。他認(rèn)為，有這樣的想法，是因?yàn)橄萑肓俗詰傩睦恚J(rèn)為努力不重要，狀態(tài)最重要。把狀態(tài)不好當(dāng)成了拖延或懶惰的理由，久久不愿意行動(dòng)。但事實(shí)是，只有放下自戀，不固執(zhí)地認(rèn)為自己只要狀態(tài)好了就能開掛，而是用一個(gè)個(gè)微小的行動(dòng)，持續(xù)努力，真正和學(xué)習(xí)建立深度關(guān)系。所以，我們當(dāng)父母的，可以引導(dǎo)孩子專注當(dāng)下、立刻開始、持續(xù)投入，有了時(shí)間和精力的累積，他們才能慢慢開啟一場(chǎng)酣暢淋漓的新學(xué)期之旅。3、往后看，成長(zhǎng)是一場(chǎng)長(zhǎng)期主義董宇輝說(shuō)過(guò)這樣一句話：“但行好事，但不能苛求結(jié)果。苛求結(jié)果會(huì)讓自己痛苦、孩子焦慮、家庭變形。”幾乎所有父母養(yǎng)育孩子的初心，都是希望孩子健康快樂(lè)。換個(gè)角度來(lái)看，為了孩子一生健康快樂(lè)，我們?cè)谂Π阉麄兺e極的方向引導(dǎo)。如果本末倒置，把正向的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)引導(dǎo)，變成痛苦地逼迫，激起孩子的逆反心理，反倒得不償失了。